Écoles numériques résilientes, le projet Ayuda en Acción et CAF en réponse à l'urgence de l'éducation numérique

La Fondation Ayuda en Acción et la CAF - banque de développement d'Amérique latine - ont présenté hier à l'Institut Cervantes de Madrid les conclusions et les données de clôture du projet Resilient Digital Schools. Une initiative conjointe née de la crise générée par le COVID-19 dans le but de soutenir 13 écoles publiques situées dans des quartiers à faible ou très faible niveau socio-économique en Andalousie, en Aragon, en Estrémadure et aux Baléares.

Dans ce but, le projet a été réalisé afin de garantir le droit à une éducation de qualité, inclusive et avec des chances égales pour tous les élèves de ces centres, suite à l'évidente fracture numérique qui s'est créée à la suite de la pandémie et à laquelle sont confrontées de nombreuses familles vivant dans des situations vulnérables, sans accès à un grand nombre des nouveaux outils technologiques essentiels au système éducatif actuel.

La mise en œuvre de cette initiative s'est concentrée sur la transformation numérique des écoles, en particulier dans celles qui avaient la difficulté supplémentaire d'être situées dans des quartiers ou des zones où la majorité de la population est exposée au risque de pauvreté ou d'exclusion sociale. L'événement a réuni des experts dans le domaine de l'enseignement et de la transformation numérique qui ont réfléchi aux principaux défis de l'éducation dans le monde numérique d'aujourd'hui.

L'événement de présentation des résultats, auquel ont assisté Alejandro Tiana Ferrer, secrétaire d'État à l'éducation, Ignacio Corlazzoli, responsable de la CAF pour l'Europe, l'Asie et le Moyen-Orient, et Fernando Mudarra, directeur général de la fondation Ayuda en Acción, a analysé les défis actuels de l'éducation dans le monde numérique, en particulier pour les élèves des quartiers les plus vulnérables. Une réalité partagée par l'Espagne et l'Amérique latine.

Pour sa part, Alejandro Tiana, secrétaire d'État à l'éducation, a souligné le travail important de projets tels que #ResilientDigitalSchools par des agences et des organisations qui "nous permettent d'être mieux préparés aujourd'hui pour répondre aux défis du système éducatif". En fait, grâce à l'identification de ces problèmes qui ont attiré notre attention sur le point où nous nous trouvions et à l'action de ces agents qui ont pris des mesures pour nous montrer ce à quoi nous étions confrontés, nous sommes dans une meilleure position pour réagir".

Fernando Mudarra, directeur général de la fondation Ayuda en Acción, a souligné le succès de l'initiative face à l'urgence, face à la pandémie, de "repérer les milieux invisibles en raison de leur taux de pauvreté élevé, d'adapter des plans d'action individualisés pour chaque centre éducatif et de rechercher des normes maximales d'éducation pour les élèves en développant des programmes à moyen/long terme".

Un succès que partage Ignacio Corlazzoli, responsable de la CAF pour l'Europe, l'Asie et le Moyen-Orient, qui a déclaré que " pour la CAF, ce projet a rempli le double objectif de, d'une part, soutenir l'Espagne en tant que pays actionnaire dans une situation difficile comme la pandémie qui a mis en évidence les défis de l'éducation au niveau numérique, et d'autre part, extraire des leçons précieuses et un modèle de transformation numérique qui peut servir de guide pour les pays d'Amérique latine confrontés à des défis similaires ". L'Amérique latine, a-t-il ajouté, "est la région du monde qui a gardé les écoles fermées le plus longtemps". Selon les données de l'UNICEF, les écoles de la région étaient fermées en moyenne 58 % du temps où elles auraient dû être ouvertes, contre 30 % en Europe occidentale. La CAF veut tout mettre en œuvre pour rattraper ces deux années perdues.

Pour sa part, Dinorah Singer, coordinatrice de l'agenda éducatif de la CAF, a expliqué l'importance de la technologie en tant qu'outil efficace pour l'apprentissage éducatif, afin de nous préparer à la quatrième révolution industrielle et d'avancer vers une éducation plus active, ouverte et basée sur la compétition. Il a ensuite présenté les défis de la numérisation en Amérique latine, une région, a-t-il rappelé, dans laquelle 50% des jeunes ne disposent pas des compétences minimales nécessaires pour se défendre sur le marché du travail, ce qui montre un écart important qui s'est accru avec la pandémie. Singer a distingué les défis d'urgence tels que la connectivité et les appareils (46% des enfants entre 5 et 12 ans n'ont pas de connectivité et 60% des écoles n'ont pas d'internet) ; et les défis d'importance, qui seraient les compétences du 21ème siècle, à la fois numériques et socio-émotionnelles. Pour relever ces défis, l'exécutif de la CAF a préconisé le développement de programmes complets d'éducation virtuelle, de formation des enseignants et de soutien technique, ainsi que des investissements dans l'équipement et la connectivité. "Chez CAF, nous sommes convaincus que la technologie peut vous aider", a-t-elle conclu.

Enfin, Mariano Jabonero, secrétaire général de l'Organisation des États ibéro-américains pour l'éducation, la science et la culture (OEI), a souligné lors de la cérémonie de clôture qu'"après la pandémie, qui a montré les grands défis éducatifs au niveau numérique, il est temps d'agir, en identifiant les pertes d'apprentissage, en mettant tout en œuvre pour les récupérer et en construisant un nouveau modèle éducatif".