Forum national des enseignants : l'enseignant est le moteur du développement de l'éducation
- Les enseignants sont le moteur du développement du système éducatif
- FMVI au service des enseignants et de leurs familles
- Les enseignants sont la source de la stabilité sociale
- Compétence et intégration pour restaurer l'attractivité de la profession
- Technologie et nouvelles compétences : le défi des institutions de formation
Le ministère de l'Éducation nationale, du préscolaire et des sports a organisé, en partenariat avec la Fondation Mohammed VI pour l'amélioration des services sociaux de l'éducation et de la formation, la première édition du Forum national des enseignants, qui a réuni 3 000 enseignants des douze académies régionales du Maroc.
La rencontre a vu la participation d'experts marocains et étrangers dans le domaine de l'enseignement et de l'éducation à travers 150 interventions dans des conférences, tables rondes et ateliers. Les enseignants ont salué l'initiative et considèrent l'événement comme une occasion très intéressante d'échanger des idées, de tirer profit d'expériences réussies et de développer leurs compétences.
Les enseignants sont le moteur du développement du système éducatif
Le ministre de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports, Chakib Ben Moussa, a souligné l'ambition nationale d'améliorer la qualité des écoles publiques, ce qui passe par la mise en œuvre d'une réforme qui fait des enseignants le moteur du développement du système éducatif marocain.
« Il s'agit d'une réforme qui travaille sur les mécanismes et les instruments qui contribuent au développement du capital humain dans le secteur de l'éducation », a expliqué le ministre, précisant que le Forum est un événement majeur en son genre au Maroc, et qu'il ramène la vraie valeur des enseignants, met en lumière leur rôle crucial dans la société et sert à discuter des questions qui sont les plus préoccupantes.
Ben Moussa a rappelé la feuille de route 2022-2026 qui vise à construire une école publique de qualité pour tous et qui s'inscrit dans les véritables orientations et recommandations du Nouveau Modèle de Développement ; soulignant l'importance de consolider le rôle des enseignants en tant qu'acteurs de la transformation que connaît le pays ; en investissant dans la formation continue, en augmentant l'attractivité de la profession et en améliorant les conditions de travail.
Le ministre de l'Éducation a expliqué le nouveau modèle d'écoles publiques « pionnières » dans sa première phase d'activation et les résultats positifs obtenus jusqu'à présent. « Il y a 620 écoles primaires pionnières en activité pour l'année scolaire 2023-2024, un nombre qui augmente d'année en année jusqu'à ce que l'expérience soit généralisée en 2026. Cette réforme a eu un impact positif sur les compétences des apprentis grâce à l'apprentissage par niveau », a-t-il ajouté.
Selon le Laboratoire marocain d'innovation et d'évaluation, qui a analysé un échantillon de 20.000 élèves, 62% des élèves de faible niveau ont pu, grâce aux écoles pionnières, maîtriser toutes les compétences essentielles par rapport aux écoles ordinaires.
Dans ce sens, le ministre a conclu que l'école pionnière est un engagement collectif pour améliorer la qualité du secteur public et des services éducatifs offerts aux citoyens, ainsi que pour surmonter la crise de confiance que connaît le système dans sa relation avec la société.
FMVI au service des enseignants et de leurs familles
Youssef Bakkali, président de la Fondation Mohammed VI, a déclaré que « l'événement reflète une reconnaissance claire du rôle de l'enseignant en tant qu'acteur du changement pour le système éducatif », rappelant que « la création de la fondation a été la traduction de la volonté réelle de fournir des services sociaux de qualité pour répondre aux besoins des professionnels de l'enseignement et de l'éducation et de leurs familles ».
« Deux millions de personnes, y compris leurs partenaires et leurs enfants, bénéficient des services de la Fondation : 470 000 familles bénéficient de services de santé, 160 000 du programme d'aide au logement, 3 000 bourses de mérite pour les enfants exceptionnels des enseignants, 120 000 bourses pour l'enseignement préscolaire, 2 millions de voyages et d'excursions, ainsi que d'autres activités de loisirs, culturelles et artistiques », a expliqué Bakkali.
Le président de la Fondation a conclu en affirmant que « soutenir les générations d'aujourd'hui dans leur parcours d'apprentissage et de formation est pertinent car elles sont les énergies du futur qui construiront le Maroc de demain ».
Les enseignants sont la source de la stabilité sociale
Nono Crato, professeur de recherche à l'Université de Lisbonne, a souligné que « les enseignants sont la source de la stabilité sociale, étant donné leur rôle fondamental dans l'éducation des générations et leur grande contribution au développement du pays en travaillant sur les compétences des étudiants, le futur capital humain sur lequel l'économie et la société s'appuient ».
« Nous ne sommes pas des robots, nous sommes des êtres humains. Il doit toujours y avoir un dialogue entre l'enseignant et l'élève ; un dialogue cognitif de connaissances basé sur un bon système éducatif avec un programme national et un système d'évaluation supplémentaire, standardisé et formatif ; parallèlement à un système de soutien pour les élèves ayant des difficultés extrêmes », a précisé M. Crato.
Compétence et intégration pour restaurer l'attractivité de la profession
Abdenasser Naji, président de l'association Amaken, a insisté sur la nécessité de responsabiliser la population et de l'amener à un certain niveau de connaissances sans perdre de vue la nécessité de valoriser le rôle de l'enseignant à travers la formation et la motivation du personnel éducatif.
« Si nous partons de la crise de l'apprentissage, des compétences essentielles et créatives des apprenants dans le secteur public, nous réalisons le principal défi que l'on attend de cette réforme nationale tout en prenant en considération d'autres facteurs tels que la gouvernance, la technique et le rôle de la famille », a déclaré Naji, qui a insisté sur l'acquisition de compétences professionnelles, sociales et émotionnelles comme point clé de la formation des enseignants.
« L'institutionnalisation de la formation continue des enseignants et la garantie d'une solide formation initiale pour l'entrée dans la profession jouent un rôle clé dans la consolidation de la contribution de l'enseignant à la réforme du système éducatif », a souligné Laila Benslimane, experte en enseignement et en sciences de l'éducation.
Présidente de l'Association des amis de l'école publique et membre du Conseil supérieur de l'éducation et de la recherche scientifique, elle a mis en lumière l'acte d'enseigner comme une opération qui, selon l'écrivain Philippe Meirie, se compose de trois projets : le projet culturel, le projet politique et le projet philosophique.
Benslimane a insisté sur le projet philosophique en tant qu'axe essentiel dans la consolidation de l'essence humaniste de l'enseignant qui est l'instituteur, l'éducateur, le professeur, le pédagogue, le transmetteur de valeurs, le modèle, le mentor...etc.
Technologie et nouvelles compétences : le défi des institutions de formation
Khadija El Hariri, professeure chercheuse et directrice de l'Ecole Nationale des Enseignants, a mis en exergue le défi de l'école en tant qu'institution de formation des futurs enseignants, qui réside dans les nouvelles technologies et les compétences modernes (sociales, émotionnelles et artistiques) nécessaires pour s'adapter aux besoins des nouvelles générations.
« La mission de l'enseignant n'est pas seulement de transmettre des informations et des connaissances mais c'est une mission éducative qui vise à semer les graines des valeurs humaines et de la citoyenneté aux élèves dès le stade préscolaire pour construire une génération responsable et consciente de son rôle dans le développement de la société marocaine », a révélé El Hariri, insistant sur le fait que l'enseignant n'est pas le réformateur social qui va résoudre tous les problèmes, mais il est l'acteur capable de guider les apprenants pour qu'ils s'adaptent aux positions adéquates dans les situations réelles.
La formation des enseignants a connu, selon Khadija El Hariri, un changement profond avec une durée de 5 ans durant laquelle l'enseignant reçoit les compétences nécessaires pour être non seulement un professionnel de l'éducation et la base du développement du système éducatif, selon la vision stratégique du Conseil national de l'éducation.
« Restaurer l'attractivité et la qualité de la profession et doter l'enseignant stagiaire des compétences de sa spécialité, des soft skills, des compétences informatiques, linguistiques, culturelles et artistiques est l'objectif principal des réformes de ces institutions », a précisé le directeur en soulignant la pertinence d'avoir une personnalité équilibrée et de respecter la déontologie pour l'enseignant du 21ème siècle.