De la calculatrice à l'IA : pourquoi craignons-nous ce qui nous fait gagner du temps ?

Ce n'est un secret pour personne que toute nouvelle technologie suscite généralement une certaine méfiance, voire un rejet catégorique, en particulier chez ceux qui ont dépassé, de peu ou de beaucoup, l'âge de la jeunesse. Le changement, aussi prometteur soit-il, perturbe le rythme familier de la vie et donne l'impression que le sol sous nos pieds n'est plus aussi solide qu'auparavant.

Depuis la nuit des temps, chaque nouvelle invention a nécessité du temps pour que les gens se familiarisent avec elle, s'habituent à sa présence et, finalement, en arrivent à un point où ils ne peuvent plus imaginer leur vie sans elle. Prenons l'exemple de l'évolution rapide de l'intelligence artificielle aujourd'hui : elle ne frappe pas doucement à notre porte, mais fait irruption d'un seul coup dans nos lieux de travail, notre éducation, nos médias et même les moindres détails de notre vie quotidienne.

Je me souviens de mes années d'école, lorsque j'ai utilisé pour la première fois une calculatrice primitive, limitée à des fonctions de base telles que l'addition, la soustraction, la multiplication et la division. À cette époque, je me demandais avec un mélange d'innocence et d'agacement : pourquoi nos enseignants du primaire étaient-ils si stricts, nous obligeant à mémoriser les tables de multiplication ? Je pensais alors que c'était une perte de temps inutile et que la calculatrice était tout à fait capable de tout gérer. Au fil des années, cependant, j'ai découvert une vérité simple : si je n'avais pas maîtrisé les bases de l'arithmétique, je n'aurais jamais pu utiliser une calculatrice avancée plus tard, ni exceller en mathématiques, ni obtenir mon diplôme d'ingénieur. L'outil n'a pas remplacé les connaissances, il s'est construit sur elles.

Cette brève anecdote résume l'essence du débat actuel sur l'intelligence artificielle dans l'éducation. Lorsque la calculatrice est apparue, elle a permis de gagner du temps et d'économiser des efforts, mais elle n'a jamais remplacé la véritable compréhension. Il en va de même pour les outils d'IA : s'ils ne sont pas utilisés avec intelligence et précision, ils ne donneront ni réponses correctes ni solutions intelligentes. L'outil seul ne crée pas l'esprit ; il ne fait qu'élargir son potentiel.

Dans le monde arabe, les autorités éducatives restent prudentes à l'égard de l'IA, une prudence souvent justifiée par des préoccupations liées à la malhonnêteté académique, à l'érosion des capacités de réflexion critique et à une dépendance excessive à l'égard de solutions toutes faites. Cependant, ces préoccupations, aussi importantes soient-elles, ne peuvent être résolues par l'interdiction. Elles nécessitent plutôt une refonte fondamentale de nos méthodes d'enseignement et d'évaluation. Lorsque nous privilégions la compréhension plutôt que la mémorisation et que nous formons les élèves à l'analyse plutôt qu'à l'apprentissage par cœur, l'intégration de l'IA devient un atout pour le processus éducatif plutôt qu'une menace. Cette transition est essentielle à tous les niveaux, de l'enseignement primaire et secondaire à l'enseignement supérieur, en passant par la recherche scientifique et la formation professionnelle.

Le véritable défi ne réside pas dans l'existence même de l'IA, mais dans la manière dont nous l'intégrons de manière éthique. Cela nécessite de favoriser la culture numérique et d'établir des politiques et des réglementations académiques claires qui garantissent une utilisation sûre et équitable tout en préservant l'essence même du processus éducatif.

Dans ce contexte, la récente annonce des Émirats arabes unis se distingue par un message sans ambiguïté : l'IA n'est plus une option, c'est une nécessité. Dans un rapport publié par le Bureau des médias du gouvernement des Émirats arabes unis, Sarah bint Yousif Al Amiri, ministre de l'Éducation, a affirmé lors d'une table ronde au Forum économique mondial de Davos que l'éducation est l'un des outils les plus essentiels pour un développement global. Elle a souligné que l'investissement dans l'éducation est la véritable garantie de la compétitivité des générations futures.

Le message des Émirats arabes unis était on ne peut plus clair : la préparation de l'avenir commence dans les salles de classe. Ce n'est un secret pour personne que toute nouvelle technologie est généralement accueillie avec une certaine méfiance, voire un rejet catégorique, en particulier chez les personnes légèrement ou nettement plus âgées. Le changement, aussi prometteur soit-il, perturbe le rythme familier de la vie et donne aux gens l'impression que le sol sous leurs pieds n'est plus solide.

Cette approche reflète une compréhension profonde des changements qui s'opèrent sur le marché mondial du travail, où les professions futures ne suivent plus les voies traditionnelles, mais sont remodelées par l'intelligence artificielle.

Par conséquent, donner aux élèves les moyens d'utiliser ces outils et développer des compétences telles que la pensée critique, le travail d'équipe et la résolution de problèmes est devenu une condition préalable pour s'intégrer dans l'économie future avec efficacité et responsabilité.

Le rôle de l'enseignant n'est pas moins important dans cette équation. Quelle que soit son avancée, la technologie reste un outil sans âme si les humains ne l'utilisent pas efficacement. Il faut donc investir dans le développement des capacités des enseignants et renforcer leur confiance dans l'utilisation de l'IA pour concevoir des cours, les adapter aux besoins des élèves et stimuler la productivité éducative, tout en maintenant un équilibre entre les dimensions pédagogiques et techniques.

En fin de compte, ce qu'il y a de plus beau dans l'intelligence artificielle, c'est peut-être qu'elle nous a donné un « ami intelligent » : réactif, jamais lassé des questions et prêt à nous aider à prendre des décisions cruciales dans divers domaines de la vie à tout moment. Un ami qui nous comprend, ou du moins qui essaie de nous comprendre. Le seul problème, et peut-être le côté humoristique, c'est qu'il s'agit d'un ami électronique ; nous ne pouvons pas nous asseoir avec lui pour prendre un café, ni profiter de sa compagnie en dehors d'un écran. Néanmoins, il semble que, tout comme nous avons autrefois fait la paix avec la calculatrice, nous nous réconcilierons avec l'IA... pour découvrir plus tard que nous ne pouvons plus nous en passer.