Rentrée scolaire : « Sans ce soutien, de nombreuses familles seraient perdues »
- Un accompagnement personnalisé pour chaque famille
- Faciliter le développement éducatif des enfants
- « Beaucoup trouvent leur place »
À l'aube de cette nouvelle année scolaire, Estefanía Villalba et Elisabeth Ayala, mères de familles monoparentales nombreuses, racontent ce que le programme apporte à leurs enfants, en compagnie de Bea Hernández, éducatrice et technicienne du programme.
Félix, Chloé, Eury et Daeneris ont 12, 8, 7 et 4 ans. Ce sont les quatre frères et sœurs d'une famille monoparentale dirigée par Estefanía Villalba, âgée de 33 ans, vénézuélienne et installée en Espagne depuis l'âge de 6 ans. Ils vivent dans un quartier modeste du district de Carabanchel, à Madrid, et participent au programme CaixaProinfancia de la Fondation « la Caixa » par l'intermédiaire de l'organisme social Redes Cooperativa, qui vient en aide aux enfants en situation de vulnérabilité et à leurs familles.
Estefanía Villalba a commencé à fréquenter Redes lorsque son fils aîné, Félix, avait quatre mois : « Mon fils était petit et tout était nouveau pour moi. Je me sentais très seule et perdue. Cela m'a donné un petit coup de pouce », se souvient-elle. L'accompagnement du programme CaixaProinfancia les a aidés : « Je suis très reconnaissante car mes enfants ont fait d'énormes progrès ». Elle est au chômage, donc un soutien comme celui-ci est vital. « Je suis une mère sans ressources et je n'ai pas accès à beaucoup de choses. Cela signifie beaucoup pour moi et surtout pour eux », estime cette mère, qui a également bénéficié d'un soutien psychologique dans le cadre du programme.
Derrière tout ce soutien se trouve Redes Cooperativa, une entité composée de travailleuses sociales qui s'occupent des enfants et de leurs familles, en plus d'accompagner d'autres entités sociales par le biais de formations et de conseils. Dans le domaine de l'enfance, elles apportent leur soutien tant sur le plan éducatif qu'émotionnel et accompagnent également les familles. « Il ne s'agit pas seulement de travailler sur des aspects fragmentés des enfants et des familles, mais il est important de pouvoir travailler sur toutes les dimensions et d'offrir une prise en charge plus complète, plus intégrale », défend Bea Hernández, éducatrice et membre de la coopérative.
Beatriz Hernández : « Il ne s'agit pas seulement de travailler sur des aspects fragmentés des enfants et des familles, mais il est important d'offrir une prise en charge intégrale »
Cette entité sociale est l'une des 400 qui constituent le réseau CaixaProinfancia, le programme avec lequel la Fondation « la Caixa » lutte contre la pauvreté infantile en apportant un soutien socio-éducatif aux enfants les plus démunis. Au cours de cette nouvelle année scolaire, le programme s'occupera de plus de 65 000 enfants et adolescents issus de plus de 41 000 familles dans tout le pays.
À Carabanchel, Redes Cooperativa propose, dans le cadre de ce programme, des services de soutien scolaire individualisé, d'audition et de langage, des groupes d'étude assistée, de psychomotricité, de prise en charge des 0 à 3 ans, d'accompagnement social et d'activités de loisirs et de temps libre, entre autres.
Un accompagnement personnalisé pour chaque famille
CaixaProinfancia s'occupe de familles qui se trouvent dans des situations de vulnérabilité de différents types : « Il y a des situations de pauvreté, de violence et, dans d'autres cas, il y a aussi des aspects émotionnels ou psychologiques qui empêchent les enfants d'avancer. De plus, nous voyons de plus en plus de troubles d'apprentissage et de cas d'enfants autistes », explique Mme Hernández, pédagogue de formation qui travaille depuis 13 ans chez Redes Cooperativa.
Les situations sont variées et le programme s'y adapte : « Chaque famille est un monde à part entière. Nous travaillons beaucoup en nous concentrant sur la personne et nous accompagnons les besoins de chacune de ces familles », explique Mme Hernández.
Les profils des enfants qui participent sont également variés, mais dans de nombreux cas, ils ont en commun l'existence de « difficultés éducatives importantes dues à leur situation de vulnérabilité ». « Certains vivent des situations dans leur environnement qui peuvent provoquer des blocages et des problèmes d'apprentissage. Cela empêche un développement normal dans le monde éducatif », explique Hernández. Quant aux familles, elles ont des besoins matériels, mais aussi des besoins « d'accompagnement émotionnel et d'apprentissage pour faire face aux situations et pouvoir s'en sortir », précise la pédagogue.
Une autre de ces familles est composée de José Ignacio, Sofía, Paola et Jérôme, ainsi que de leur mère, Elisabeth Ayala, âgée de 48 ans. Les deux premiers sont des jumeaux de 13 ans, la troisième a 12 ans et le quatrième, 8 ans.
Ils participent aux services de Redes Cooperativa et CaixaProinfancia depuis que les jumeaux avaient environ six mois. « Je suis venue ici grâce à une famille qui m'en a parlé, car j'en avais besoin. J'avais deux petits et j'étais enceinte du troisième. Ils m'ont beaucoup aidée et grâce à Redes et à la Fondation « la Caixa », j'ai pu m'en sortir », raconte Elisabeth Ayala, qui travaille dans une entreprise d'aide à domicile pour personnes âgées. « Au début, les enfants ont eu du mal, ils étaient timides et ne voulaient pas venir », se souvient cette mère, « mais petit à petit, ils se sont liés avec leurs camarades ».
Elle a également bénéficié d'un soutien psychologique au sein de l'organisation, et sa participation au programme l'a aidée à socialiser : « J'ai rejoint des groupes de mères célibataires et, même si j'étais timide au début, je me suis peu à peu adaptée. J'ai rencontré beaucoup de mères dans la même situation que moi, je me suis fait des amies et cela m'a aidée à devenir plus indépendante ».
Faciliter le développement éducatif des enfants
Une partie importante de CaixaProinfancia est le soutien scolaire apporté aux enfants. L'éducatrice explique que l'objectif de cette ressource est « de les accompagner afin qu'ils atteignent un niveau scolaire correspondant à leur âge chronologique et à ce que nous entendons par une situation normale à l'école : qu'ils aient un niveau scolaire et un niveau de développement cognitif plus ou moins équivalents ».
Comment y parviennent-ils ? Cela dépend de la situation de chaque enfant. Dans certains cas, ils les aident à faire leurs devoirs. Dans d'autres, ils ont simplement besoin qu'on leur fournisse un endroit où ils peuvent les faire : « Beaucoup d'enfants peuvent parfaitement suivre le rythme, mais chez eux, ils n'ont pas d'espace aménagé pour étudier, faire leurs devoirs, etc. », explique Mme Hernández.
Beatriz Hernández : « Beaucoup d'enfants peuvent parfaitement suivre le rythme, mais chez eux, ils n'ont pas d'espace aménagé pour étudier ou faire leurs devoirs. »
Dans d'autres cas, certains enfants ont des difficultés d'apprentissage plus importantes et nécessitent une attention plus particulière : « Parfois, il ne suffit pas d'arriver et de faire ses devoirs. Nous sommes prêtes à les accompagner dans la préparation à l'apprentissage, dans le travail des fonctions exécutives. » L'éducatrice illustre cela ainsi : « Il ne s'agit pas seulement d'apprendre à multiplier. Peut-être que cet enfant n'est pas encore prêt à multiplier parce qu'il a pris beaucoup de retard dans le système éducatif au cours de sa courte vie et c'est pourquoi nous devons soutenir cette préparation à l'apprentissage ».
Le soutien éducatif revêt une importance particulière en cette période de rentrée scolaire en septembre.
L'équipe composée de professionnels du programme CaixaProinfancia accompagne tout particulièrement ceux qui changent de niveau scolaire, un moment qui peut s'avérer difficile. De plus, les élèves qui participent au programme reçoivent de nouvelles fournitures scolaires au début de chaque année scolaire. « C'est particulièrement visible entre la maternelle et le primaire, car ils passent d'un environnement très protégé à un endroit un peu plus hostile : ils ne sont plus avec les mêmes camarades, et ils ont un autre rythme et une autre qualité d'attention dans lesquels ils sont moins soutenus », explique Hernández.
Ensuite, le passage du primaire au secondaire marque également une rupture importante : « Dans la situation où ils se trouvent, nous nous préoccupons moins de l'aspect scolaire que de l'aspect émotionnel de ce changement et de tout ce que l'adolescence implique. Là aussi, nous leur apportons notre soutien et nous sommes très attentifs à la dimension émotionnelle ».
« Beaucoup trouvent leur place »
Les services proposés par ces organismes pour soutenir les enfants et leurs familles sont très bien accueillis. Hernández en voit l'exemple le plus flagrant à la fin des colonies urbaines organisées en été, lorsqu'il voit « des enfants pleurer parce que les colonies sont terminées et qu'ils ont soudainement trouvé un réseau ». « Ils ont parfois beaucoup de mal à se faire des amis et les colonies urbaines sont un vivier de nouveaux amis qui cohabitent pendant cinq semaines à raison de six heures par jour. Des liens très forts se créent, y compris avec les éducateurs. Beaucoup d'entre eux trouvent leur place, là où ils veulent être », estime l'éducatrice.
Estefanía Villalba, la mère de Félix, Chloé, Eury et Daeneris, confirme que ses enfants sont ravis : « Ils aiment tout, ils ne veulent jamais rentrer à la maison. Le plus difficile, c'est d'aller les chercher après les activités ». Elle est très reconnaissante de l'attention que leur portent les professionnels du programme : « Ils les traitent très bien et s'impliquent beaucoup auprès des familles. Ce n'est pas seulement une question de « Bonjour, comment ça va ? Je dépose mes enfants à une activité et je reviens les chercher deux heures plus tard ». Il y a une véritable intégration, elles posent beaucoup de questions aux enfants et leur affection est palpable ». « Redes ne nous propose pas seulement des activités : le simple fait que quelqu'un de l'extérieur les écoute et les aide à s'exprimer leur a également été très bénéfique à l'école », estime cette mère.
Grâce à leur soutien éducatif, mais aussi émotionnel, les interventions sociales comme celles-ci contribuent à briser le cercle vicieux de la pauvreté, qui fait que les enfants de parents défavorisés ont moins de chances d'améliorer leur situation.
Villalba croit en un avenir prometteur pour sa famille : « Comme toute mère, j'aimerais qu'ils fassent des études supérieures, dans le domaine de leur choix, mais qu'ils étudient quelque chose, à condition que cela leur soit profitable. Je les vois aller très loin. »
