La transformation technologique, le défi transversal de la réunion des responsables académiques de l'Institut Cervantes
Après trois jours d'échanges, la réunion des responsables académiques de l'Institut Cervantes s'est achevée jeudi " à une époque de transformation technologique, où il est essentiel de se réunir pour analyser les questions qui impliquent l'ensemble du réseau avec des réalisations spécifiques, en termes de langage et de parole, de théorie et de pratique ", a déclaré Luis García Montero, directeur de l'Institut.
Le directeur de Cervantes a également souligné l'importance de ces réunions "pour voir comment nous pouvons maintenir un esprit commun et une réflexion sur les connaissances liées qui nous aideront à comprendre chaque détail ou chaque spécificité de nos centres afin de continuer à aller de l'avant", a-t-il ajouté.
Un total de 110 professionnels - dont des directeurs d'études des centres Cervantes du monde entier et des membres de la direction académique - ont débattu des aspects de l'organisation, des objectifs, du plan d'enseignement et des améliorations de l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère lors de cette conférence qui s'est déroulée sur le campus de Tolède de l'Université de Castille-La Manche (UCLM) du 19 au 21 mars dernier.
Lors de la cérémonie de clôture, le vice-recteur à l'internationalisation de l'UCLM, Raúl Martín Martín, a rappelé l'engagement de son université envers " l'enseignement et la diffusion de l'espagnol, ce qui revient à dire Instituto Cervantes ; une institution qui cherche à s'améliorer pour continuer à être une référence académique et un pont culturel entre les nations " et a exhorté à maintenir " l'esprit de collaboration et d'engagement " entre les deux entités.
Après avoir remercié l'UCLM pour sa collaboration, García Montero a proposé de "continuer à organiser des conférences académiques dans le reste de Castilla la Mancha", en référence aux autres campus de l'Université de La Mancha à Tolède, Cuenca, Albacete et Ciudad Real.
Dialogue et participation
Cette rencontre professionnelle s'est appuyée sur la participation et l'échange des responsables d'études du réseau des centres de l'Institut Cervantes - qui compte une centaine de centres à travers le monde dans 50 pays - ainsi que du personnel de direction des différents secteurs de l'institution impliqués dans le processus d'enseignement.
À cet égard, les tables rondes au cours desquelles les responsables de la gestion académique des différents centres ont partagé leurs expériences et leurs défis, qui mettent en évidence les particularités de chaque territoire et nous invitent à réfléchir à des stratégies globales de défense de l'espagnol, ont été particulièrement intéressantes.
Au cours de cinq tables rondes et de trois groupes de travail, les participants et les modérateurs ont abordé des questions spécifiques à l'activité des professeurs d'espagnol langue étrangère, telles que la valeur du système d'accréditation des centres Cervantes de l'Instituto Cervantes (SACIC), les besoins en formation et l'implication des équipes pédagogiques dans les projets de certification.
Focus sur la transformation numérique
Pour sa part, la transformation technologique a été le thème transversal de la réunion en raison de son caractère essentiel en tant que moteur de nouvelles perspectives pédagogiques, de méthodes et de dynamiques hybrides combinant cours en présentiel et cours numériques.
La directrice académique de l'Institut Cervantes, Carmen Pastor, chargée de présenter le "Plan d'action de l'Instituto Cervantes 2024-2026" le jour de l'ouverture, a clôturé l'agenda des travaux le jeudi avec les conclusions de la réunion.
Soumis par José Antonio Sierra, conseiller en hispanisme.
