Comment l'IA générative pourrait transformer l'éducation dans le Conseil de coopération du Golfe (CCG)
Alors que les entités publiques et privées du monde entier évaluent comment utiliser la technologie de l'intelligence artificielle (IA) générative, les pays du CCG adoptent le nouvel outil comme moyen de transformer leurs secteurs de l'éducation.
Le lancement de ChatGPT en novembre 2022 par OpenAI, une start-up basée dans la Silicon Valley, a suscité une vague d'enthousiasme et d'inquiétude quant au potentiel de l'IA générative à transformer le travail intellectuel. L'outil s'appuie sur un vaste modèle de langage, formé à partir d'un grand nombre de données écrites, pour générer des réponses de type humain à des questions. ChatGPT s'est depuis révélé capable de rédiger des essais, des scripts et des poèmes, ainsi que de réussir certains examens écrits.
Les capacités du chatbot et sa popularité croissante ont suscité des craintes de plagiat et de tricherie de la part des éducateurs et des administrateurs. Des écoles de New York et des universités en Australie, en France, en Inde et aux États-Unis ont interdit l'utilisation du ChatGPT, tandis que d'autres établissements d'enseignement s'efforcent de repenser les évaluations pour décourager l'utilisation de l'IA générative.
Cependant, plusieurs pays du CCG exploitent la technologie de l'IA générative dans le cadre de leurs stratégies plus larges en matière d'IA.
Alors que les économies de la région cherchent à se diversifier au-delà des revenus des hydrocarbures, cette technologie pourrait servir le double objectif d'améliorer les résultats scolaires de la génération actuelle d'étudiants et de former une main-d'œuvre qualifiée pour les emplois de demain.
Selon le cabinet de conseil PwC, l'IA pourrait contribuer à l'économie mondiale à hauteur de 15 700 milliards de dollars d'ici à 2030. Sur ce montant, 2 %, soit 320 milliards de dollars, devraient bénéficier à la région MENA. La croissance annuelle moyenne de la contribution de l'IA au PIB de la région devrait se situer entre 20 et 34 % au cours de la période 2018-30.
L'Arabie saoudite devrait bénéficier de la plus forte contribution au PIB en termes réels grâce à cette transition, soit 135,2 milliards de dollars, tandis que les Émirats arabes unis devraient bénéficier de l'impact relatif le plus important, soit 14 % du PIB de 2030. Quant au Bahreïn, au Koweït, à Oman et au Qatar, ils devraient bénéficier d'une contribution collective de 45,9 milliards de dollars, soit 8,2 % du PIB en 2030.
Pour tirer parti de ces avantages, plusieurs pays du CCG ont pris l'initiative de préparer leurs économies à intégrer et à utiliser l'IA.
Les Émirats arabes unis sont devenus le premier pays à nommer un ministre d'État chargé de l'IA en 2017, marquant ainsi leur intention de soutenir les investissements dans ce domaine, et le Qatar a publié sa stratégie nationale en matière d'IA en octobre 2019.
En octobre 2020, l'Arabie saoudite a exposé sa stratégie nationale pour les données et l'IA, après avoir créé l'Autorité saoudienne pour les données et l'IA et le Centre national pour l'IA l'année précédente. D'ici 2030, le Royaume entend attirer des investissements locaux et étrangers estimés à 20 milliards de dollars dans le domaine pour soutenir ses objectifs.
Parallèlement, les universités du CCG sont de plus en plus reconnues pour leur capacité à exploiter les nouvelles technologies afin d'améliorer les résultats de l'enseignement. L'université King Abdulaziz d'Arabie saoudite s'est hissée à la 101e place dans le classement des universités mondiales publié cette année par le Times Higher Education, et a obtenu la meilleure note pour l'objectif de développement durable n° 9 des Nations unies : industrie, innovation et infrastructure.
Au total, l'Arabie saoudite occupe cinq places dans la liste des dix meilleures universités arabes, aux côtés de l'université du Qatar, de l'université de Sharjah, de l'université des Émirats arabes unis et de l'université d'Abou Dhabi.
Le passage à l'apprentissage en ligne et la prolifération des technologies éducatives (edtech) qui en a résulté à la suite de l'apparition de la pandémie de COVID-19 ont déjà transformé le paysage éducatif dans le CCG.
L'adoption de l'edtech par la région en a fait une excellente étude de cas pour l'intégration de l'IA dans l'éducation. Alors que les domaines à forte intensité de main-d'œuvre tels que le commerce de détail et les soins de santé devraient bénéficier des possibilités d'automatisation offertes par l'IA, le secteur public de la région MENA, qui comprend l'éducation, devrait recevoir une contribution de 59 milliards de dollars en termes absolus grâce à l'IA d'ici 2030.
L'exploitation des avantages de l'IA dans le domaine de l'éducation nécessitera une collaboration entre les entités publiques et privées.
"Nous devons comprendre et déterminer le rôle de l'éducation dans un scénario qui évolue rapidement, avec des développements majeurs dans le domaine en raison des avancées technologiques, comme un monde en ligne croissant et l'introduction d'outils basés sur l'IA", a déclaré Mansoor Alaali, président de l'université Ahlia de Bahreïn, à OBG. "Tous les acteurs économiques et sociaux doivent collaborer, discuter et se réunir sur les prochaines étapes nécessaires pour s'assurer que les établissements d'enseignement supérieur continuent d'être un catalyseur du développement économique."
En mars, Ahmad al-Falasi, ministre de l'Éducation des Émirats arabes unis, a annoncé que le pays prévoyait d'utiliser des chatbots tuteurs d'IA pour transformer le secteur de l'éducation. Plutôt que de remplacer les enseignants, les tuteurs d'IA seraient utilisés pour générer du contenu afin d'encourager l'apprentissage des élèves. Les écoles du pays utilisent déjà des outils d'éducation en ligne pour compléter l'apprentissage en classe.
En ce qui concerne l'enseignement supérieur, l'Université d'intelligence artificielle Mohamed bin Zayed des Émirats arabes unis a vu sa première promotion diplômée au début de l'année 2023. Fondée en 2019, l'université est le premier établissement d'enseignement supérieur au monde dédié à la recherche sur l'IA.
Parallèlement, en mars, le Bahrain Institute of Banking and Finance a annoncé le lancement de son campus Metaverse, qui vise à offrir aux étudiants et aux professionnels des affaires et de la finance une expérience d'apprentissage immersive soutenue par les dernières technologies.
Alors que l'on s'inquiète des pertes d'emplois qui pourraient survenir lorsque l'IA et l'automatisation remplaceront diverses catégories professionnelles, les experts du secteur affirment que l'utilisation de l'IA créera un grand nombre d'emplois dans la conception, la construction et la maintenance de ces programmes.
Dans la région MENA, on estime que 45 % des emplois existants pourraient être automatisés aujourd'hui, soit un peu moins que la moyenne mondiale de 50 %. Les pays du CCG organisent des programmes de formation professionnelle pour préparer leurs populations à un avenir où l'IA jouera un rôle plus important.
Ces initiatives pourraient également contribuer à répondre aux exigences de localisation en fournissant une main-d'œuvre nationale qualifiée pouvant occuper des postes souvent occupés par des expatriés dans la région.
L'Arabie saoudite prévoit de former 20 000 spécialistes des données et de l'intelligence artificielle d'ici 2030 pour soutenir ses objectifs dans ce domaine. On estime que deux tiers des objectifs de la Vision 2030 impliquent un aspect quelconque des données et de l'IA. Pour contribuer à la réalisation de ces objectifs, l'Université des sciences et technologies du roi Abdallah a lancé en novembre 2022 un programme spécialisé pour les étudiants de premier cycle afin de former des étudiants talentueux qui deviendront des leaders dans le domaine de l'IA.
En mars 2023, le centre de formation professionnelle Nasser de Bahreïn a annoncé son initiative Smart Coders, qui vise à former environ 2 000 adultes par an à l'écriture de codes informatiques. D'ici 2027, l'initiative devrait permettre de former un total de 10 000 Bahreïnis qui entreront sur le marché du travail en tant que programmeurs.
Bahreïn a également été reconnu pour sa capacité à garantir des opportunités équitables dans le domaine de la technologie. Le pays s'est classé premier pour ses politiques nationales en matière d'e-inclusion des femmes, de formation aux compétences numériques des femmes et d'enseignement des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques dans le Meta Inclusive Internet Index 2022 compilé par Economist Impact.
Les TIC et l'économie numérique sont au cœur du plan de relance économique du royaume, qui vise à cultiver une infrastructure numérique et une main-d'œuvre locale afin d'encourager les entreprises technologiques internationales à s'installer dans le pays.
Au début de l'année, le ministère de l'Éducation des Émirats arabes unis a annoncé le lancement d'une nouvelle stratégie d'innovation qui comprend une plateforme appelée DisruptED, visant à permettre aux employés du ministère de partager leurs idées afin de promouvoir l'innovation. Bien que les détails du plan n'aient pas encore été révélés, il vise à aider les étudiants et les professionnels de diverses disciplines à adopter de nouveaux ensembles de compétences et de nouvelles méthodes de travail au fur et à mesure de l'évolution de l'économie numérique.
